ANPE EN LOS MEDIOS.- Teresa Hernández: «SIN INVERSIÓN NO HAY INCLUSIÓN»
TERESA HERNÁNDEZ, PRESIDENTA DE ANPE ARAGÓN, EN LOS DESAYUNOS DE BUENOS DÍAS ALTO JALÓN
- MÁS RECURSOS PARA LA PÚBLICA, NO SÓLO ANUNCIOS PRESUPUESTARIOS. ANPE Aragón reclama conocer qué parte de los 350 millones adicionales anunciados para Educación en 2027 llegará realmente a colegios, institutos y centros públicos de FP, y exige plantillas, profesionales especializados, infraestructuras y medios suficientes para garantizar una inclusión efectiva.
- 900 PLAZAS INSUFICIENTES, SALARIOS A LA COLA, BUROCRACIA EXCESIVA Y DESPROTECCIÓN DOCENTE. Teresa Hernández alerta de la temporalidad estructural, las dificultades para cubrir vacantes y el deterioro de las condiciones profesionales. Reclama una Administración que respete, asesore, respalde y proteja a quienes sostienen diariamente la enseñanza pública.
La presidenta de ANPE Aragón, Teresa Hernández, ha participado en el programa Los Desayunos de Buenos Días Alto Jalón, entrevistada por Fran Álvarez, para abordar en profundidad algunos de los problemas más acuciantes de la enseñanza pública aragonesa.
Una intervención extensa en la que ha puesto el foco en una exigencia fundamental: que los anuncios y las promesas se conviertan en mejoras reales y perceptibles para el profesorado y para los centros públicos.
MÁS PRESUPUESTO PARA EDUCACIÓN, PERO ¿CUÁNTO LLEGARÁ REALMENTE A LA PÚBLICA?
El Gobierno de Aragón ha anunciado un incremento aproximado del 20% en el presupuesto de Educación para 2027, equivalente a unos 350 millones de euros adicionales. ANPE Aragón considera positivo cualquier aumento de la inversión educativa, pero exige conocer el destino concreto de las partidas presupuestarias y comprobar qué recursos llegarán efectivamente a los centros públicos. Esta exigencia forma parte de las reivindicaciones que venimos defendiendo mediante los Miércoles Verdes por la enseñanza pública en Aragón: más inversión efectiva, plantillas suficientes, reducción de ratios y mejores condiciones para el profesorado.
Porque la inclusión educativa no se garantiza únicamente mediante normas y declaraciones de principios: necesita profesorado suficiente, profesionales especializados, apoyos materiales y tiempo para atender adecuadamente a todo el alumnado. ANPE viene exigiendo una inclusión educativa real, respaldada por más profesorado, especialistas, reducción de ratios y recursos suficientes, porque la atención a la diversidad no puede descansar indefinidamente sobre el sobreesfuerzo de los docentes.
SIN INVERSIÓN NO HAY INCLUSIÓN. La calidad de la enseñanza pública depende también de que la Administración proporcione las condiciones necesarias para que sus docentes puedan desarrollar su trabajo.
900 PLAZAS DOCENTES: UNA OFERTA QUE NO RESPONDE A TODAS LAS NECESIDADES
Teresa Hernández ha cuestionado la suficiencia de las 900 plazas propuestas para las oposiciones de Enseñanzas Medias de 2027, distribuidas entre 21 especialidades. ANPE Aragón advierte de que la temporalidad continúa siendo excesivamente elevada —próxima al 40%, según las estimaciones sindicales expuestas en la entrevista— mientras numerosas especialidades siguen presentando dificultades de cobertura y algunas listas de interinidad se agotan.
La presidenta autonómica considera que la oferta podría ser sensiblemente más ambiciosa, incluso aproximarse al doble de las plazas anunciadas, y señala especialmente la ausencia de especialidades con dificultades de cobertura, como Física y Química. En nuestro análisis de las 900 plazas anunciadas para las oposiciones docentes de 2027 ya advertimos de que la oferta debía haber sido más ambiciosa, especialmente por la exclusión de especialidades con necesidades estructurales y dificultades persistentes de cobertura.
La estabilidad del profesorado y una planificación responsable de las plantillas son necesidades estructurales de la educación pública, no cuestiones secundarias.
SALARIOS DOCENTES: LAS SUBIDAS NO PUEDEN PERPETUAR NUESTRA DESVENTAJA RETRIBUTIVA
La anunciada mejora salarial tampoco puede analizarse exclusivamente a partir de los porcentajes de incremento.
ANPE Aragón recuerda que la posición retributiva del profesorado aragonés debe valorarse en comparación con el resto de comunidades autónomas, que también actualizan y mejoran las condiciones económicas de sus docentes.
Teresa Hernández advierte de que Aragón corre el riesgo de continuar entre las comunidades con peores retribuciones docentes. Así lo venimos denunciando desde ANPE Aragón en nuestro análisis de las nóminas de 2026 y de una subida salarial insuficiente que perpetúa la brecha retributiva: después de dos décadas de deterioro, los incrementos acordados no permiten recuperar adecuadamente el poder adquisitivo perdido ni corregir nuestra desventaja frente a otras comunidades autónomas
Esta situación no sólo perjudica al profesorado: dificulta la atracción y permanencia de profesionales, especialmente en destinos y especialidades de difícil cobertura. ANPE reclama medidas que permitan recuperar poder adquisitivo y avanzar hacia unas retribuciones acordes con la responsabilidad, la preparación y las exigencias de la profesión docente.
MENOS BUROCRACIA, MÁS TIEMPO PARA ENSEÑAR Y MÁS RESPETO PROFESIONAL
Otra de las principales preocupaciones trasladadas por Teresa Hernández es el crecimiento de la carga burocrática.
El profesorado necesita tiempo para enseñar, preparar sus clases, evaluar, atender a las familias y responder a las necesidades de su alumnado, no para asumir una acumulación interminable de tareas administrativas que le apartan de su función esencial. A esta situación se añade la insuficiencia de personal administrativo y de apoyo en numerosos ámbitos de la organización educativa, que termina trasladando más responsabilidades a los equipos directivos y al profesorado. La reducción de la burocracia constituye, precisamente, una de las diez grandes reivindicaciones de la profesión docente que ANPE Aragón mantiene pendientes y reclama convertir en mejoras efectivas, junto con la recuperación salarial, la disminución de ratios, la inclusión con recursos y el reconocimiento profesional.
La presidenta de ANPE Aragón también ha abordado el malestar relacionado con el funcionamiento de la Inspección Educativa en Huesca, insistiendo en la necesidad de recuperar un modelo basado en el asesoramiento, el acompañamiento, la objetividad y el respeto profesional. Como hemos venido denunciando ante los dos años de conflicto sin soluciones en la Inspección Educativa de Huesca, exigimos criterios comunes de actuación en todo Aragón, plenas garantías jurídicas y una Inspección que asesore, acompañe y respete profesionalmente al profesorado y a los equipos directivos.
LOS DOCENTES NECESITAN RESPALDO, NO DESPROTECCIÓN.
Esa reclamación se extiende a los viajes, excursiones y actividades complementarias y extraescolares, cuya organización comporta responsabilidades extraordinarias. ANPE Aragón ya denunció que la nueva regulación de las actividades extraescolares nace sin recursos, compensaciones ni garantías suficientes para el profesorado, y reclamó medios humanos adecuados, seguridad jurídica, compensación de la dedicación extraordinaria y una delimitación clara de las responsabilidades.
ANPE advierte de que la falta de garantías y protección suficiente está llevando a algunos docentes y centros a reconsiderar estas actividades. Cuando el profesorado no se siente respaldado, también acaba resintiéndose la oferta educativa que recibe el alumnado.
ESCUELA RURAL, FP PÚBLICA Y RECURSOS PARA TODO EL TERRITORIO
La defensa de la educación pública exige asimismo atender a las necesidades de los municipios pequeños, donde los centros educativos contribuyen decisivamente a mantener la población, garantizar servicios y vertebrar el territorio. DONDE HAY UNA ESCUELA HAY VIDA. Es también el mensaje que hemos querido trasladar con «Un docente, mil futuros», nuestra serie audiovisual de reconocimiento a la profesión docente, cuyo primer capítulo dedicamos a la escuela rural aragonesa: una escuela pública que vertebra el territorio y cuya continuidad depende del compromiso de sus profesionales y de la inversión de las administraciones.
ANPE Aragón reclama recursos para mantener y fortalecer los centros rurales, mejorar sus instalaciones, garantizar la cobertura de las plazas docentes y ampliar las oportunidades de acceso a una Formación Profesional pública de calidad.
El sindicato reclama también medios suficientes para el personal administrativo, auxiliar y sanitario que resulta imprescindible para el adecuado funcionamiento de los centros y para atender las necesidades específicas del alumnado.
DEFENDER AL PROFESORADO ES DEFENDER LA EDUCACIÓN PÚBLICA
La entrevista deja una reivindicación de conjunto que ANPE Aragón viene manteniendo: la enseñanza pública no necesita únicamente anuncios presupuestarios, sino inversiones verificables, plantillas estables, retribuciones dignas, menos burocracia y garantías profesionales efectivas.
Una Administración educativa que aspire a mejorar sus resultados debe comenzar por escuchar, respetar, proteger y valorar a quienes hacen posible la educación pública cada día.
Porque defender las condiciones de trabajo del profesorado es también defender la calidad, la equidad y el futuro de la enseñanza pública en Aragón.
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Teresa Hernández, presidenta de ANPE Aragón, en Los Desayunos de Buenos Días Alto Jalón.
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